語 文 教 育 引 言
蒙特梭利根據人類語言發展的特性，從「聽」開始，到增進字彙、書寫的預備、閱讀與文法等等，有計畫地帶領幼兒進入語文的奇妙世界，證明世界上的任何兒童，都可以在語文敏感期，經由正確的引導，發展出令人驚奇的效果。
早在1907年義大利的貧民窟，就有一群小朋友證明了蒙特梭利的看法，在短短的半年間，學會了義大利文的讀與寫，而這些成就是他們的父母親一輩子也學不來的。
語文的學習，具有普世的共通性。世界上每一個民族在傳遞語言方面，都是透過兒童來執行，而兒童們也從來沒有讓成人失望，總是忠實又準確地把語言流傳下來，一代又一代。唯獨文字部分，需要更精密的教育設計，才能幫助兒童理解文字抽象的意義，進而做深入的表達。所以要排除文盲，需要有計畫的教育，而蒙特梭利的語文教育，不論聽說讀寫，都能讓兒童循序漸進，快樂學習，連外國語文的學習也有助益。
語 文 照 片 舉 例
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| 押韻卡片配對 | 看圖說故事 |
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| 故事順序 | 物與物配對 |
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| 物與圖配對 | 圖與圖配對 |
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| 圖與圖配對--延伸變化 | 增進字彙卡 |
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| 砂紙注音符號 | 砂紙注音符號與物體（延伸變化） |
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| 砂紙注音符號與圖片（延伸變化） | 從砂紙注音符號轉到活動式注音符號 |
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| 組合活動式注音符號--拼音練習 | 活動式注音符號與物體 |
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| 活動式注音符號與圖畫 | 釣魚（延伸變化） |
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| 幾何嵌圖板 | 砂紙注音符號與寫字盤 |
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| 在黑板上寫字 | 砂紙注音符號與小黑板 |
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| 在黑板上寫字（二） | 在紙上寫字 |
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| 從活動式注音符號轉到字條 | 字條與物體 |
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| 字條與圖畫 | 神秘字條 |
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| 字串 | 結合韻小冊子 |
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| 結合韻字串 | 指令卡 |
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| 句子與圖畫 | 句子配對 |
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